“想听听大家对犯罪心理的🉤🉐🆛了解，可以随意发言。”
安明森滑动着鼠标滚轮，搜索课件，随口问些调动课堂氛围的问🆞🐮🃏题，“第一次接触这个学科是什📔🚡🔷么时候？通♇过、电视、还是电影？”
大多数学生回答这个问题，都会提到“汉尼拔”和“沉默的羔羊”，⛋或🛑者是犯罪心理同名剧集，总之即便是影视剧，也都是正经严肃的内容。
直到有🂂个nV孩说“疯狂动物城”引起了哄堂大笑，讲台下🙧🌲🃂学生很多，教室又调暗了灯光，安明森并不知道是谁在说话，也并不好🎋奇，他只是问大家在笑什么。
“教授，你搜一下。”
“教授，不如我们今天就看动画片好了！”
安明森🂂手动搜索，“好像有些耳熟，🍪这是一部电影对吗？”
他单手撑在讲台，低🆋🎁🎅垂眼眸🉤🉐🆛，屏幕的反S光落在他眼底，忽明忽暗，像是散碎的星辰，藏着宇宙的浩瀚。
学生通过银幕看到了搜出来的网页界面，这是一部动画片，而且出品⛋时间很近，是去年上映的电影。
安明森浏⛔🚋览网页后笑了笑，问那个提出动物城的nV学生，“第一次接触这个学科是在去年吗？”
学生们都在笑，那个最开始说话的nV孩没有⛴🞨回🛜答。她藏🏘🚔📉在人群里。
“上节课讲到了暴力犯罪动机。”安明森切回课件，挽起两节袖子，开始正式上🖗💴课🟗🝐，“凶杀的犯罪动机，除了生物X因素，例如领地意识、攻击本能，我们更常说的还有认知因素。”
“为什么杀人？”他走到讲台前，腿交叉背靠讲桌，姿态放松，“因为罪犯主观认为杀人可以有效解决问题。通过凶杀，罪犯征服受害者，得🌄到仇恨宣泄……”
教室响起齐刷刷的笔记声。
下课后安明森关闭投影🃥🙼，打开教室灯光，学生陆续散🉆🅂🃫去，有的上来和他攀谈。这些孩子表现得很紧张，喜欢问他一些和课堂有关或无关的问题，往往说三两句就跑开了。🛝
只有一个nV孩一直跟着他，她身边还跟着一个等她下课的男孩，但不管那可怜的男孩如何是好，她都不予♇理睬，最后在教学楼外二人分道扬镳。
随后这个nV孩便跟着安🟤🟆明森来到了停车场，她很抢眼，身材高挑妆容JiNg致，穿着短裙和流苏麂皮短靴，猫咪般轻佻可Ai，不像一个会紧张得不知道如何开场的人。
安明森不得不为这个举止🟤🟆反常的nV孩停下脚步🛜，“你好，你一直跟着我，是我班上的学生吗？”
“是啊教授，我是你的学生，你今天🍪只有一节课吗？”她开口了，口吻熟稔，之前的默默不语不过是在等一个不受打扰的时机。
安明森用提问回答问题🃥🙼，“找我有什么事吗？”
“没什么，就是觉得🆋🎁🎅教授🟤🟆很像我认识的一个人，想来确认一下。”