当年穿越众决🀛定以“海汉”为国号，代表了这个团体对汉文化的认同和传承，但由于客观原因所限，海汉一族的历♡史，在后续的官方文史记载中一直都是非常模糊😐🀦的存在。
如此高度发达的文明，拥有着众🎜👺多超越时代的黑科技，但却对自身🗿的来历语焉不详，这显然不是合理的状况。
最初穿越者们强调自己是来自某个由海外汉人所建立的国度，但随着航海业的逐渐发达，人们迟早会发现世上并没有这样一个虚构出来的国家，穿越者们对自己的出身也难以自圆其说。所以后来执委会决定🕒模糊处理穿😑🀩越者们的来历，只自称是“漂泊海外的汉人后裔”，不再强调具体出处和过往经历。😈
虽有遮掩之嫌，但这样的模糊处理倒也不乏好处。由于没有明确的官方说法，不♶明就里的民😊⛓众和得到官方授意的文人，开始一同构造舆论，将穿越众的来历逐步神化。
如果换一个对象，这种构建神祗崇拜的方式未必管用，但海汉自建国之后就一直在高速扩张，短短二三十年间，所取🎊🏚🚫得的成就有目共睹，不管是政治、军事、科技，还是文教、贸易、金融，海汉的🟙🝨强盛几乎是体现在了所有可以感知到的领域。
而这个新兴帝国能够飞速崛起，自然会🁳被归结于穿越众超乎常人的能🜷力。作为帝国最高权力机构的执委会，其权威也因此被无限拔高，这正好也应和了稳固帝国权力架构的需求。
当普通民众开始将执委会视若神祗，那么任⚂🎢何有关于穿越者来历的官方说法，就更容易得到接受了。而执委会也可趁此机会，向民众进一步灌输有关国家意识🔷的观念。
在白乐🖆🐛🀟童入职文教部之前，相关🎜👺的教材课本就已经在编撰之中了。不过直到去年，才终于有了阶段性的成果，😦并且通过了执委会的审查，被列入全国推广的文教项目。
而白乐童此行的任务之一，便是要向各个官办学校宣讲新教材的教学要点。他本来是安排了通知各校负责人到😦福山县集中开会，不过既然这趟已经到了登州中学，那就顺便把事情办了，权⛫🝓当是给登州中学开小灶了。
不多时工夫，全校的教师便在会议室集合了，人数说多不多，加上🗿赵🜷溥总共也就十来个人。
白乐童让随从将🁍🄞带过来的课🞒📩本样品取出，分发给在🙩座众人。
“这是文教部去年完成修订的新课本，相较⚂🎢上一个版本有一💂🏄些改动的部分，我来给大家简单介绍一下。”
白乐童面前也摆着一本，他先指示在场的教师们翻🙩到指定的页面，然后开始讲解：“各位请看，这一节内容是海汉国的由来，原来的表述是‘海汉国在中国以东万里之遥，由汉人所建，五百元老乃是该国后裔，于海南岛崖州榆林湾建国，仍以海汉为国号’。经过修订之后，省略了这一段描述，改为‘五百元老皆为世间能人，受命于天，于海南岛崖州榆林湾建立海汉国’。”
赵溥小心试探着问道：“这处改动，意思是忽⛕🚔略海外那个海汉国的存在？☧🁯”
白乐童微🄄🞓微点头，却没有🀷正面回答他的提问：“今后世间只有一个🗿海汉国，那便是我们所属的这个国家。”
赵溥心里有些念头，却不敢说出口。他知道这种国之本源的议题极为敏感，而且白乐童说📐了这是执委会安排文教部所做的改动，哪是他一个小小校长能够妄议。
但他心中却在想，几年前海军司令王汤姆率领一支庞大的舰队前往海外，据说是去了东海的彼岸，但无人知晓他们是去执行何种任务。民间也有传言，说是这支舰队的目的地是建国元老们⛫🝓的家乡——那个存在于传说中的海汉国。
但如今执委会要重新表🂺述海汉国的来历，那大概说明海外那个原本的海汉国是发生了某种变故，说不定已经没了，所以才会有修改教材的安排。但这也只能在心里琢磨一下，说出来那就是大不敬了。
教师们自然也不敢多问，赶紧埋头作下笔🌕⚣记。他们如今都是吃皇粮的读书人，这书该怎么教，只要🖉🐵🄊按照上面要求照做就好。再说与海汉所有相🀡♼🍱关的文字记录出处都是来自于建国的元老们，就算想对此刨根问底，也没地方能找到其他可以作为佐证的资料。
白🔕🀢⚃乐童也深知这个话题并🀷不适合展开讨论，所以他只是简单地陈述了教材中作了修改的部分，没有讲解原因，也没有询问教师们的意见，便很快跳转到下一个知识点。
新教材进一步强调了执委会在国家权力机构中的权威性，所有地方官府都必须严格遵循执委会所制🖉🐵🄊定的各项法规制度，不得以地方♱🌏♰利🎊🏚益为先，对执委会阳奉阴违，自作主张。