婧芝的话音刚落，一个坐在美国人身边的年🁷🐛轻姑娘反驳道：“但是，我们毕竟是老师，是整个课堂的主导者。
在我看来，我们还是应该每时每刻都要把控局，做一个时时刻刻引导学生们学习知识🕇🕇的老师。
我个人感觉，那样会更好一些。”
这个年轻的姑娘一身***装扮，头👜上戴着浅粉色头巾，把头发遮盖得严严实实；她的眼眶深邃，睫毛好像🂫👰🌣孔雀开屏时的尾巴一样，优雅地挺立着，从她那褐色的眼珠里散发出异样的风情。
婧芝还没来得及发言，坐在她对面的一个姑🁷🐛娘先开口了。
这个姑娘留着一头红褐色的披肩长发。
她操着一口正宗的伦敦腔，委婉地表达自🁺己的观点，说道：“主导课堂的是☓⚨我们。🔃♠
学生们没有多大可能可以把控局。
但是，我们也需要考📝🛷虑到，尽量不要采用填鸭式的🎥教🝽学方法。
我们需要考虑学生们的自身感受。
我想，我们需要随时保🔾🆓持与学生们一起互动。
这样，我们便可以随时发现学生们🍭的问题，也可以及时发现我们自身的问题。”
一时间，坐在一起的几个人都安静地👜坐在座位上，认🝽真地思考，没有一个人发表观点。
过了半分钟，一个男性的声音传进婧👜芝的耳朵。
“我们讨论下一个问题，怎么样？”婧芝转过脸，发现说话的不是别人，正是那个“文质彬彬的学者”。
他的英语说得非常流利，发音是美式风格。
这个时候，婧芝才注意到，在这个小圆桌周围，一共坐了五个人，只有“学者”一个人是男性，其他几个都是姑🄉🞼🙜娘家。
“🖀🏟OK♙🈶！”婧芝表示赞同，“请先说说你🁺的观点吧！”
这是一个关于🏬🝋助🀡教🌻🄐☘应该如何与学生沟通的问题：我们应该怎样保证与学生保持有效的沟通？
“学者”🞼🙜慢条斯理地说道：“我认为，咱们应该把咱🝽们的联🂣🐦系方式告诉学生：邮件和办公室的电话号码。
这样可以保证，当某📝🛷个学生有什么问👜题的时候，可以及时联系到我们。